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“三维七段”单元教学模式内涵解读及推进策略

作者:宋玉平 来源:信息中心 更新日期:2012-10-22 11:20:39 浏览次数:
——四川省双流县华阳cc娱乐课堂教学改革策略实践
一、指导思想:
以《人本教育的“育心”文化实践研究》课题为载体,以新课程理念为指导,通过“三维七段”单元教学模式的探索,实践自主、探索、合作学习方式,旨在推进素质教育和课程改革,落实“人本关爱,开发潜能,师生发展”的办学理念,构建具有“育心”特色的教学文化、教师文化和研修文化三者有机结合的“人本关爱”高效课堂。
二、基本内涵解读
 (一)“三维”的基本内涵
“三维”是指知识与技能(解决育知)、方法与策略(解决育智)和情感态度价值观(解决育情)三个教学维度与学习维度。
1.知识与技能
(1)知识学习
知识学习包括了解、记忆、理解、应用、分析、综合、评价等层次。
①了解。包括了解学科术语、事实、分类范畴、原理和法则、理论和结构等。无论是文科还是理科,都有了解的内容。如地理的资料,历史的事件,语文课中文章提供的材料等。
②记忆。包括识记、再认再现、回忆、组合记忆等。记忆分为对事实的记忆、材料的记忆,更多的是关于概念、定理,文科中的词汇,数理化中的符号、概念、定理等的记忆。
记忆第二个层次是再认。在化学中要朗读,将化学符号编成歌诀等。学科中信息的记忆很重要。一是阅读性记忆,二是理解性记忆,尤其是理解后的记忆。概念、定理就必须理解性记忆。
cc娱乐阶段很多定义是用行式逻辑的方法界定的。这里面就有一个理解定理结构的方法问题,理解基础上的准确记忆。
③理解包括复述、概述、改述、归纳、外推(具体化)等。理解的几个主要层次:第一,分析性理解。如分析关键词、人物的心理活动,通过描写特征的语词,语言既是工具,就要迁移,这就是理解后的记忆。第二,因果关系的理解。除对概念、定义的理解外,还有对,在分析有些因果现象,有些是一因一果,有些是一因多果,复因一果等。经验性的思维常是一因一果,许多事实、事物都不是一因一果。第三,内属关系的理解。就是要理解概念、事物之间的关系,各种现象之间的关系,找到他们之间的区别和联系,搞清知识与知识之间的区别与联系,特别是区别容易混淆的概念、知识点。如果在理解的环节上,对单元知识、学生特点在教学目标上制定清楚的话,学生学习就一目了然了。第四,对知识结构的理解。课堂教学的特点是知识点一点一点的教,但一个人的能力水平不是一个一个的知识点,需要知识结构,这也是一个人最重要的水平,也新课程讲的认知结构。知识结构是在教师指导下,由学生自主构建的,不要以为讲了,学生就懂了。
④应用。将学习所得应用于新情境,包括概念、规则、方法规律、观点和理论等的应用。如出题就必须考虑难度系数,而且还必须由易到难。有简单的运用,举例了也是运用,单向的知识运用。
运用中很重要的是批判性分析。还有综合性的运用。文综、理综就是要求综合性的运用。现在一些大学的单独命题自主考试多是采用综合性运用考察方法。
⑤分析。包括要素、关系、结构原理等。要素即构成知识的元素或要点;关系即概念、知识、新旧知识之间的联系与区别等;结构指形成知识的体系。在心理学上,分析是一种比运用更高的智能水平,需要学习者既理解材料内容,又理解材料结构,能从整体出发把握材料的组成要素及其彼此联系。
⑥综合。包括表达个见解、拟定操作计划、概括抽象关系等。能制定一项操作计划,能概括一些抽象关系,能用口头或文字表明新的见解,将先前所学的材料或所得的经验组合成新的整体。
⑦评价。包括根据自己的相法进行有逻辑地评价,根据外部标准进行有逻辑的评价等。能对有关材料,如记叙文、小说、诗歌、报告等,做出价值判断,对所学材料的合理性(如材料本身组织是否合乎逻辑)和意义性(如材料对社会的价值)做出评定。
(2)技能学习
技能主要由智力技能和动作技能两大系统构成。智力技能主要指理解、分析、应用、综合、归纳和评价等能力训练。动作技能分为基础动作、规定动作和创造动作三个层次。基础动作包括确认动作、模仿动作、定型动作;规定动作包括合乎一定标准的动作和简练的动作等;创作动作包括钻研独特的动作、复合独特的动作和钻研独特类型的动作。
新课改强调了“技能”。可是cc娱乐iOS版免费下载有时却忽略这个问题,好像只有科理才有心算、计算等技能。其实,文科中也有技能,有阅读的技能——朗读的技能。朗读的要求是正确、流利、标准。朗读还有角色要求,朗读后有默读,有三个阶段:初级阶段有唇读,只是嘴在动,这只是初级阶段;二是不出声的默读,嘴虽然未动,但喉在动,真正默读的第三阶段是心读,是一看就知,是一个组块,一个信息群,用英语、中文的话说,是词组、简单句,一目十行式的阅读。
实际上,阅读的技能不可小视,一些成年人读书往往只停留在初级阶段。一个很重要的方法就是组块和抓关键词。这对人的一生非常重要。理科也需要阅读。汉语的阅读,英语是第一外国语的阅读,数学第一阅读是符号的阅读。理科是否有快速阅读问题呢?有。现在的高考提供的阅读就需要快速阅读,可以减少审题的时间。
文科的技能中,由于有些专家受自身研究领域的局限,提出“知识与能力”。
2.过程与方法
(1)方法学习
方法主要包括常规学习方法、特殊学习方法、应试方法、问题探究方法、信息处理方法(包括信息的收集、筛选、归类、吸收、内化等)等。
(2)过程学习
主要包括学会学习的过程(了解、理解、运用以及积极思维等)、问题的提出、分析及解决的过程、行为体验过程(活动体验、心理体验等)、信息的收集及处理过程、情感态度价值观的形成过程、学会接受管理到管理他人和进行自主管理的过程等。
学生是在过程cc娱乐习,在过程cc娱乐习方法。严格的讲,按“五大系统”理论,这个过程是一个还是五个相关因素相互作用的过程。
中国的课程改革基本是海归的搞课程的专家,如果心理学家讲课改就会与他们不一样。说到底,学习过程就是一个复杂的认知、观察、思维、想象的过程。
学习本身就存在一个复杂的感知,每个人的感知与其注意、需求状态有关。感知中可能出错、漏掉,任何感知既有客观原因,又是主客性的,“耳听为虚,眼见为实”也不一定。不要以为有了感知就有了注意,更何况学生的感知与教师的板书密切相关,为什么老师要尽可能用普通话?因为教学的特点是时间上的不可逆性。
思维有很多种方法。各学科有各自的方法,但各学科也有共同的思维方法,且在方法的过程中,学生的语言,在用数学、物理语言表达时要注意,思维的表达与语言的发展是不一致的,有些学生是思维发展超过语言,有些学生则反之。如何让学生用准确的学科语言表达,这是需要学习的。实际上数学的语言,一个数学的表达式,可以用符号,可以用汉语。
通过用汉语语言的表达式转化为用数学语言的表达,或反之进行训练。
3.情感态度价值观
由兴趣、态度、价值与正确的判断力、适应性的发展等目标组成。分为接受、反应、价值判断、价值的体系化和价值的个性化五个层次。具体行为表现为学习的态度、动机、意志、习惯、坚持性、自信心、耐挫折力以及良好的学习精神状态等。
情感包括情绪和情感,如对学生进行爱祖国的教育,只能是情感,而学生学习时主要是一种情绪状态。情感有理智、道德、美感。理智有好奇心、成就欲望等,学习情绪、情感还可以表现为学习动机、兴趣等。
学习价值观与兴趣有联系。兴趣有有趣、感兴趣、爱好、情趣、志趣等。把枯燥的数学教出有人文情感的人,是很有教学水平的。陈景润之所以对数学有成就,与其对数学的志趣有密切关系的。
情感态度价值观是一个很活的问题,态度也有很多种表现。到了高中就不要强调愉快教学了,强调刻苦、勤奋。态度有科学、社会、人生态度等。按新课改的要求,数学要走向生活。贴近社会、贴近生活,主动构建自己的认知结构。
大量的情感态度价值观是渗透在教学内容和教学过程中,正因如此,让cc娱乐iOS版免费下载常常忽略。但是,情感态度价值观也不全是隐性的,也有显性的。如在数学课中加华罗庚等内容,数学课的设计也是紧密联系社会生活的。如环境、生态也涉及价值观问题。这方面的问题也可以看《cc娱乐心理学》《课堂管理心理》的“情感”“学习积极性”“心态问题”等。学习和借鉴这些成果,总会给cc娱乐iOS版免费下载一些启发。
把三维目标结合学科教学实际,变成可操作、检测化,三维学习就是水到渠成了。
(二)“七段”的基本内涵
“七段”是指教学过程中的学习引导、先学自研、互动探究、点拨讲解、训练内化、诊断反思、辅导提升等七个基本阶段。
1.学习引导
有目标、方法和心理引导三个方面。不能把学习引导简单化为目标引导,看见、看清、看懂是看的三个层次。要引导学生学习,首先要导入。三维七段是对传统教学的扬弃,而非全盘否定。新课导入有复习旧课、诊断反思的导入、情景导入、质疑——制造认知矛盾、问题情景导入。用什么方法不重要,重要的是要有这种意识。
方法有学科认知方法,有特殊的方法、有通用的方法。讲方法问题就涉及到学习的兴趣、动机。如初cc娱乐生,如何集cc娱乐生的注意力,这是需要训练的。
三维教学目标中的情感态度价值观可以延伸到学生学习中的自我监控,如何控制自己的情绪、克服自己情绪和意志的障碍。实际上,学习引导方面是很重要的引导学生在学习过程中的自我监控。
如引导学生质疑或互动探究,就要根据学生不同层次分析其可能出现哪些方面的问题,包括知识、技能、心理等引导学生。
2.先学自研
一是老师要指导学生学习,学生现在的习惯和心态有:自习或预习,并不去搞懂哪些懂了,哪些不懂。自主、自己学习、预习是三个不同的概念,学生往往把自己独立学习的当成是预习,而老师认为自主学习主要体现在这一阶段,这是误解,在指导学生在学习过程中,要注意学生在这个阶段学会阅读,学习自己学习或独立的学习。学会快读、高效阅读,提出时间、理解正确的要求等。而且要学会做各种符号,特别是当一个材料很长时,一定要指导学生把一些关键词汇找出来。
二是要指导学生自己做的笔记。心理学认为,听不如看,看不如多种器官综合活动。
三是指导学生学会自我监控。学生自学的过程,也是学生学会控制、监控的过程。前一阶段是引导,这一阶段是实施。合作的学习是否是互动阶段体现呢?在先学自研阶段也是可以体现的。先学自研也不排斥合作学习的渗透,而且还可以开展研究。设计一些问题或练习题在该阶段自我解答,自我诊断。
四是要引导学生提出问题。质疑也是学会的,人不是天生就有好奇心、求知欲。在传统教学中,学生不善于,也不敢质肄,如何质疑,涉及到引导的问题,是深层次还是浅层次呢?注意老师要善于把自己的质疑,在学习引导、先学自研阶段,用暗示的方法转化为学生学习的方法,这就要求有很高的水平的。在整个课堂教学思考设计中,指导学生学会质疑,思起于疑,学生没有问题是最大的问题。
3.互动探究
互动探究包括认知的互动、行为的互动和情感的互动。
1.互动形式:①人与教学资源的互动,即人与教材、人与教学媒体、人与教学相关的各种信息等的互动。②人与人之间的互动,包括学生之间、师生之间的互动。
2.互动内容:①认知互动,即师生、生生就学习内容进行质疑和探究;②方法的互动,包括认知的方法、思维的方法等。③情感的互动,包括心理的互动等。④行为互动:如角色互换等。
互动探究的第一步应该是学生首先展示学习的收获,相互启发,让学生提出质疑的问题,不能提一个问题就讨论一个问题,老师应该对问题有一个汇总,进行指导和重点探讨,把关键性问题交给学生进行讨论。
在实际的教学过程中,cc娱乐iOS版免费下载主要是知识互动较多,一问一答较多,知识互动既有师生之间、也有学生之间,师生互动既包括老师提出问题学生解答,也包括学生提出问题老题解答。短时间是可以,长远来看,是没有能培养出学生在互动cc娱乐会倾听、讨论甚至辩论。要指导学生学会在互动中应急的快速思考能力,在互动的交往、讨论或辩辩论中敏锐地发现问题,提出自己的见解。这些能力培养起来了,老师就可以不拿讲稿,也不会花过多的时间去讲课。学会交往、互动本身就是一种学习。cc娱乐iOS版免费下载不是培养学究式的人,这种人也是不能适应这个社会发展的。课堂上这个环节,掌握了哪一方面,可以根据学生的特点进行设计。要注意互动中的少数人的积极性发挥,多数人成为观众、听众。
4.点拨讲解
点拨讲解的过程,是一个启迪学生思维的过程,教师的思维与学生的思维要同频共振,依然包括知识、行为和情感三个维度。点拨包括知识、技能、情感态度和价值观等内容。包括知识的重难点、关键点,学习能力的培养;学习技能的指导,包括阅读、思考、总结归纳的方法等;情感态度和价值观的渗透点。
点拨讲解一定要找准问题,找准学生学习的难点,用简明扼要的语言去点拨。讲解是讲和解结合,更注意点拨是讲而非解。点拨讲解的过程一定要注意师生的同频共振,思维的同频共振,眼神是可以交流的,而且也是最重要的。新课改的精神要求预设与生成相结合,就要求这样。该阶段很重要“眼中有生命”。语言也不要平铺直叙,该重复就得重复,该重点强调的就要强调。该慢语的就得慢,该快的就得快。教师一定要注意语言艺术,因为你是在点,而不是讲述。
5.训练内化
训练内化的过程,是帮助学生掌握知识、应用知识和提升心理素质的过程。训练内化包括三个方面:
(1)知识与技能训练,重点知识,重点的推理思维,重点的解题方法,重点的运算过程等。包括重点知识或主干知识的识记、理解、运用的训练,知识归纳技巧、学习规律总结、解题技巧等学习技能训练内化。
(2)过程与方法训练,如记忆训练,思维训练,审题解题方法训练;合作学习、自主学习、探究学习等学习策略训练。不仅要展示教师教学的过程,而且要展示教师的教学思维过程,还要展示学生认知、分析和解决问题的思维过程,然后根据此进行指导点拨。
(3)心理训练;注意力的集中与分配、情绪的调控、挫折耐受力、学习归因等方面的训练。学习是艰苦的,学习就是攀登科学的高峰,学习中肯定有困难存在,有困难就有心理问题,就要解决心理问题。如课堂上控制自己的注意力,挫折后情绪的调控,学生学习期望未达到的心理调整,学生学习归因的心理调控等。
知识与技能中,要注意知识的内化,该背的就得背,不要只注意解题方法的训练。除解题方法外,还要注意涉及学科的认知方法的训练,如感知、记忆的方法等。记忆有短时记忆和长时记忆方法的训练。心理训练在《课堂管理心理》中有专门的非智力因素训练内容,提供了很多训练的方法。在整个训练过程中,本身就有心理自控,包括应试心理训练、作业心理训练、复习心理训练。如如何训练背诵,两组学生朗读,另两组学生默读,然后两组学生朗读,另两组尝试背诵。分散、集中等很多方法训练。
6.诊断反思
包括老师对学生、学生对教师、教师和学生对自己的反思三个方面;或知识与技能、心理、过程与方法的反思;
cc娱乐iOS版免费下载现在的检测、作业一定要考虑做题的价值。过程与方法、心理方面的最好诊断办法就是让学生反思,方法的问题、心理问题是内隐的,从结果难以诊断,最好的方法就是反思,或让学生写出解答题的思维过程,写出自己的心理状态、注意状态等。是否一节课中都能做到专心学习而不分心?可能是一次,可能是多次,但要注意的是不要把反思作为评定的依据,这是过程,是通过过程的学习,若学生写不出来,还可以通过座谈,观察,从注意、情绪、意志状态去分析。
诊断反思第一步可以做考试失分的分析。在此基础上,再扩展为学习的自我诊断反思。
要注意新课程倡导一种体验性学习,体验性学习强调的是学生直接经验的作用,新课改要求教学贴近生活,另一方面强调学习过程是一个体验过程,是情绪情感学习过程,有感悟、领悟的过程。最初学生会常常感受到情感态度价值观是空的,如果慢慢引导,就会有体会。例如“不知道”也是一种体验状态。
任何事情都是需要体验的,为什么毛泽东强调实践论呢?也就是这个原因。新课改强调体验性学习,cc娱乐iOS版免费下载通过三维七段来解决。
诊断反思不是目的,是为了实现目标的一种手段。诊断反思既是教师专业提升的过程,又是培养学生高级思维的过程。
7.辅导提升
它是课堂教学的必要补充,是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要举措,是保证教学质量的重要环节。
辅导提升包括三方面:知识、方法和心理。第一,知识辅导主要是指弥补知识缺陷、纠正知识错误、整理归纳知识等。第二,方法辅导主要包括记忆方法、阅读方法、复习方法、交流方法、探究方法、反思方法、考试方法、诊断方法,实验方法指导以及审题、解题方法等的指导。第三,心理辅导是指对感知不准确、不清晰,不敏感等辅导。如粗心、注意狭窄、没看清楚,没有注意隐含的条件导致审题失误等。思维混乱、条理不清、逻辑性不强导致表达不准确。
辅导有课外内、渗透性和专门性辅导,学科教学大多是渗透性辅导,并融入在评讲、点拨等环节中,关键在于是否自觉实施了渗透性的辅导。
实际上学生的作业、作文,老师的批语也有心理的辅导作用,所以cc娱乐iOS版免费下载一定重视作业、作文的批语。
老师在讲评中要注意不要轻易点名,更不要拿这个学生与那个学生进行比较,这容易引起学生反感,这是反向的心理辅导,而非积极的正面的心理辅导。
(三)“三维”与“七段”的关系
 “三维”渗透到“七段”的每一个环节中,是一个有机的整体,“七段”是基础,“三维”通过“七段”来呈现。“三维七段单元教学”中的单元可以是一章,也可以是一课、一节甚至于是一个知识点;可以是1课时,也可以是多课时,不是要求每节课都必须具备七个流程。“七段”具有一定的逻辑顺序,同时也互相渗透,既不是将教学过程进行的简单分段,也不是简单的先后关系,要求教师在进行“单元”教学过程中整体地进行把握,还要注意学科、课型的特点,根据教学中的实际情况(如内容、学情、时间等)恰当地化分“单元”。要考虑到不同学段的特点,如在高三年级,也可实行“三维六段”教学(可以不考虑“互动探究”环节)。
在七个学习阶段中都必须贯彻“三维”的教学理念。七段不是每节课都必须具备,但要求教师要在整个单元(章节、课或课时)教学中整体把握。不同学科、不同课型应根据教学实际确定合理的教学流程,反对形式主义。它与“学案导学”最大的不同在于,“学案导学”是一节课必须完成的过程,而三维七段则是以单元为一个模块,三维必须体现在每个教学环节,七段不必反映在每节课上。

三、基本流程(以一个单元教学流程为例):

四、提出背景
  1.实践研究的迫切性
(1)从教育形势发展角度:一是教育改革发展的需要;二是课程改革的需要(我校是四川省高中课改样本校、成都市校本研修基地校、成都市教师专业发展基地校);三是学校深化发展的需要(由奖牌学校向品牌学校,学校特色向特色学校迈进)。
  (2)从教师与学生角度:教师专业发展;学生健康成长。
2.实践研究的可行性
(1)良好的科研课改研究氛围。各种激励机制的建立,各类教学研究机构的成立和有效运行,学校超前的教师课改培训,科研课改活动和课题研究引领扎实进行等。
(2)充足的教育教学资源。硬件设施的不断现代化,三大工程稳步推进。
(3)强大的教育专家团队。首席专家顾问指导,中国教育学会专家支撑,学校已有的专家、特级、骨干教师队伍。
(4)厚重的实践研究基础。
2005年,我校在“整体提高课堂教学效益”的讨论中,陈安福教授提出了课堂教学五大系统”建设的基本观点:
(1)认知系统。分析当前认知状态,研究影响认知的基本因素,了解学生的认知水平、认知能力和学生之间的认知差异,选择适合学生成长的认知策略;指导学生学会、掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯。
(2)动力系统。调动学生自主、合作、探究学习的积极性,营造良好的课堂氛围,充分发掘情感教学的动力调节功能,帮助学生树立明确的学习目标、顽强拼搏的学习态度、学习意志和健康的学习心态,克服、消除非智力因素的学习障碍。
(3)交往系统。增强教师亲和力、感染力、吸引力,减少、消除课堂教学的师生关系障碍,实现课堂教学活动的双向和多向交往。
(4)管理系统。重视课堂管理中的心理因素,对学生学习产生的重要作用,引导学生养成良好的学习习惯。倡导个性化教学,消除无效、负效教学行为,减少低效教学行为。加强课堂的语言、行为、思维等交往活动,相互质疑,共同启发。
(5)信息转换系统。充分发掘课程和教学过程生成的教学资源,多元化开掘信息流动的渠道,促进信息有效交流、共享,实现教学信息的有效传输与转换。减少信息传输中的失真、歪曲、遗漏和低效等行为。
2009年《全面实施素质教育切实提高教育教学质量的三年行动计划》中明确提出构建高效课堂的基本主张:
 第一,将办学理念和新课改精神融入高效课堂。
 第二,构建精细化管理系统,提高管理效能。
 第三,优化教师教学行为和教学过程。
 第四,优化高效课堂的学习行为和学习过程。
2009年8月暑假教师学习培训会上,陈安福教授将我校高效课堂具体阐述为“人本关爱、系统优化、差异教学、开发潜能”四个方面。
由此可见,开展三维七段单元教学模式的实践,不仅是适应课程改革,推进素质教育的需要,而且更是实践我校办学思想的具体行为和对教育教学改革不断探索的结晶。它以培育和发展健康的身体素质和心理素质为出发点和主要内容,注重开发人的潜能,优化人的心理与人格、关切人的生存与价值,实现人的全面、和谐、个性化发展,着力体现以“育心”为教育价值取向的学校整体价值观。通过三维七段具体落实“差异教学、开发潜能”。
五、理论基础
1.教育心理学理论
(1)皮亚杰的认知心理学理论:儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的认识,从而使自身的认知结构得到发展。
(2)维果斯基的“最近发展理论”:个体的学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的,社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。
(3)布鲁姆的建构主义理论:强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
2.素质教育和新课程主张
“尊重学生的人格和个性,为学生提供适合其个性发展需要的教育”、“坚持以人为本、全面实施素质教育……把育人为本作为教育工作的根本要求。”等理念。
3.我校“人本关爱”教育思想
 “以人为本,以学生发展为本,开发师生潜能,培养创新型人才”的办学理念,并在实践中逐渐发展成为“眼中有生命,心中有学生”、“关爱每个学生,开发学生潜能,为了学生发展,帮助学生成功”的“人本关爱”教育思想,也是 “三维七段单元教学模式”的理论支撑。
4.课堂教学“五大系统”主张。
六、推进策略
1.组建机构,加强领导
组建以校长为直接责任人,教务处、教科室为具体实施者的实践研究领导机构,以教师专业发展学校、学校教学工作委员会为具体实施“三维七段”课堂教学改革的指导机构,扎扎实实地开展“三维七段”单元教学模式的课堂教学改革实践。
2.提高认识,转变态度
要深入推进“三维七段”的实践研究,就必须对“三维七段”与新课改的关系、“三维”教学目标与“三维”教学的关系、“三维”与“七段”的关系、“七段”之间的关系等问题有正确的认识。
首先,实施“三维七段”是为了实施新课程改革的需要。作为四川省首批样本学校,在新课程改革实施中拿什么示范?课程改革是落实素质教育的重要步骤,课程改革最终要落实到课堂教学改革上,课堂教学不变革,将会是穿新鞋走老路。如何进行教学变革?不同的学校课堂教学变革的切入点不同,结合华阳cc娱乐的十年经验总结提炼出的“三维七段”单元教学模式,就是推进新课程过程中对课堂教学结构变革的实践尝试。
其次,要解决“三维”教学目标与“三维”教学的关系。只有将目标转化为学习活动,才能真正实施“七段”。因此,cc娱乐iOS版免费下载现在研究实施的重点是如何将“三维”目标明确化、操作化、检测化。完成了上述这些要求,“七段”也就容易操作了。
再次,要解决全体教职工的态度转变问题。自去年以来,教师因为绩效和评级的影响,在教学积极性和研究积极性上都有不同程度的下降。华阳cc娱乐发展到现在,cc娱乐iOS版免费下载只是表面地搞“三维七段”的实践研究呢,还是真实地开展实践研究?是形式上实施还是实事上实施,是追求点滴改进还是整体全面改革?这些问题的解决都依赖于态度的转变。
态度涉及的是cc娱乐iOS版免费下载为什么要搞这项实践研究?要明白的是,“三维七段”是基于华阳cc娱乐的发展需要提出来的,cc娱乐iOS版免费下载与双中、棠中相比,在很多方面都存在着一定的差距。按照中央教科所的安排,三年内只评出50所,五年内评出100所,摆在华阳cc娱乐面前的一个严峻现实是进入前50所,还是100所呢?之前召开了三次干部会,大家的决心是明年进入前50所。如何将决心变为现实,这是需要大家下决心,共同努力才能办到的。
对于教师而言,既是挑战又是机遇。根据心理学的研究,人们往往习惯于按照自己长期形成的定势思维和方式去应付眼前的工作。而且许多老师在现有环境中,按照自己的那一套,学生和同事都能认可,要对过去的一些东西进行一些改变,是需要勇气和积极态度的。关键是老师们对自己发展持什么态度?是改变习惯了的教学理念、习惯、方式,尤其是思维方式,还是照旧,这是需要老师们有一个正确的态度。
对于学生而言,开展“三维七段”实践探索,目的是要全面提高教学质量,促进学生发展。所以,开展“三维七段”的实践研究,需要行政强力推进,促使教师自主学习、自主研究,从而自主发展。
4.校本培训,专家指导
在学校教务处和教科室的领导下,积极开展对全校教师的培训工作,包括新课程的理念、“三维七段”课堂教学的实际操作等内容。
首先,我校聘请四川省首批学术和cc娱乐带头人陈安福教授为首席专家顾问。与一般的专家顾问不同的是,陈教授根据自身长期从教的经验和理论建构,十年如一日,长期深入学校一线,无论是学校管理,学校德育、学校教学,还是教师专业发展、学生丰富多彩的各类活动,几乎每一个细节都亲临指导,每一处教育教学现场都留下了他坚实的足迹。
其次,以开发的心态,聘请全国知名专家来校指导,充分发挥专家群体的智力资源。一是依托中国教育学会的知名专家和全国知识重点cc娱乐的一线名师,建立起了专家资源库。二是与省、市、县教研机构密切联系,与西南大学教科所等研究机构加强交流,建立起了科研资源库。三是依靠校内名师和特色课程建设,建立起学科教学资源库。四是为每位教师提供了必要的校本教研活动经费,建立专门的教师发展阅览室,征订了上百种学科教学和德育、心理学刊物,建立了学校教育资源库。在全国专家的聘请上,采取有重点、跟踪式、全程式的指导。不仅请他们来讲,而且还要上课,开展“同课异构”。
5.全面推进,全员参与
各教研室、组要在学校教务处、教科室的领导下,从2011年9月开始,对两个课程研修班的学习情况进行考试,要把研修班的学习与市县提出的“读书活动”有机地结合起来。每位教师每学期要做到:①有一个研究问题;②上一次“三维七段”单元教学的课(不一定是一节);③写一篇文章(或论文、报告、教学设计、个案分析等);④在教研室(组)、年级、学校做一次专题发言。要将教师的实践探索进行详细记录。教科室要收集相关的资料,编印关于“三维七段”单元教学的教师学习资料。
6.重点研究,突破难点
2010年9月至10月,有计划、有组织地开展了“三维七段”单元教学公开课交流活动,全校300余位教师上了公开课;2011年3月,进行了全校性的“三维七段”单元教学课堂教学研究课活动,此次上研究课的教师是学校的高五级、学科带头人、学校十佳青年教师,共有35位教师上了研究课。现在氛围有了,行政力度有了,舆论导向也有了,通过赛课、上研究课,全员参与有了一定的基础。
本学期来,为了了解“三维七段”单元教学的实施情况,cc娱乐iOS版免费下载组织了两次问卷调查。在进行问卷调查之前,cc娱乐iOS版免费下载认真地分别设计了教师、学生调查问卷,充分考虑了问卷的效度、信度、可行性等。先对全校的教师进行了问卷调查,并及时地进行了统计分析。此后,抽取了高二宏志班、剑桥班、实验班三个班和初中部,对学生进行了问卷调查,各年级要对数据进行认真、客观的分析。
针对实践研究进展,从本学期6月开始,力求通过以下措施,开展重点研究,突破难点。
一是依靠行政力量切实推进。对不主动的教师,要促使其参加,要有一点行政力度和给一定的压力;对愿意实施的教师要给以帮助和支持;对愿意深入研究的教师要予以进一步的、具体的指导。
二是建立学校、年级、教研室(组)研究小组。由各年级认真筛选、推荐深入研究、实践“三维七段”单元教学的骨干教师。
三是落实实践研究活动。①教研室(组)的教研活动中,本学期至少有2次研究、讨论“三维七段”单元教学,要进行检查、落实;②各年级本学期要开一次“三维七段”单元教学专题研讨会;③召开一次全校的“三维七段”单元教学专题研讨会。
四是建立教授工作室。培养专家型和教师研究型的教师。
五是开展教师沙龙活动,组织教师研究“三维七段”单元教学,搭建研究、讨论平台。
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